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  1. ; ; ; ; (, Revista del Congreso Uruguayo de Educación Matemática)
    Este estudio es parte de una investigación más amplia que indaga sobre el pensamiento funcional de estudiantes de primero y segundo de educación primaria en Estados Unidos. El objetivo de este estudio es describir diversos niveles de comprensión gráfica utilizando el marco proceso-objeto de Sfard (1991) y la progresión desarrollada por Strachota et al. (2024). Llevamos a cabo un experimento de enseñanza y analizamos entrevistas individuales con niños realizadas antes, durante y después del mismo, con el fin de identificar y describir estos diferentes niveles. En este estudio, presentamos ejemplos que ilustran cada uno de estos niveles de comprensión, desde la interiorización hasta la reificación. 
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    Free, publicly-accessible full text available May 30, 2026