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1. Régimen de frontera y la política de separación de familias: racialización y castigo de la migración forzada a través de los cuerpos infantiles

   Glockner, Valentina (January 2020, Jóvenes y Migración. El reto de converger: agendas de investigación, políticas y participación)

   Valdez González, Mónica; Narváez Gutiérrez, Juan Carlos (Ed.)
2. Una Mirada Inicial a la Teoría de Nudos y a la Homología de Khovanov

   https://doi.org/10.18273/revint.v41n2-2023003  

   Montoya-Vega, Gabriel (November 2023, Revista Integración)

   La teoría matemática de nudos estudia las incrustaciones de círculos en el espacio R^3. La introducción de teorías de homología produce estructuras matemáticas complejas generando nuevas oportunidades de investigación. En este artículo brindamos una primera mirada a la homología de Khovanov, a la sucesión larga de Khovanov y se presenta un resumen de los orígenes históricos de la teoría. Además usamos esta sucesión para calcular la homología de los nudos toroidales T(2, n). Uno de los objetivos principales de esta publicación es fomentar el estudio de la teoría de nudos y la homología de Khovanov en Colombia y Latinoamérica en general. 

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3. Representación espacial de la oferta y la demanda de los servicios ecosistémicos vinculados al agua

   https://doi.org/10.25260/EA.22.32.1.1.1213  

   Jobbágy, Esteban G.; Pascual, Miguel; Barral, María P.; Poca, María; García Silva, Leandro; Oddi, Jorgelina; Castellanos, George; Clavijo, Araceli; Díaz, Boris G.; Villagra, Pablo E. (April 2022, Ecología Austral)
4. Una progresión de la simbolización de estudiantes: Soluciones de un sistema de ecuaciones lineales

   https://doi.org/10.35763/aiem21.4237  

   Smith, Jessica; Lee, Inyoung; Zandieh, Michelle; Andrews-Larson, Christine (April 2022, Avances de Investigación en Educación Matemática)

   Los sistemas de ecuaciones lineales (SEL) corresponden a un concepto fundamental del álgebra lineal, pero hay relativamente poca investigación, pero hay relativamente poca investigación acerca de la enseñanza y el aprendizaje de los SEL, particularmente de las concepciones de los estudiantes acerca de sus soluciones. Se ha encontrado que la resolución de sistemas con un número infinito de soluciones o sin solución tiende a ser menos intuitivo para los estudiantes, lo cual indica la necesidad de más investigación en la enseñanza y aprendizaje de este tema. Entrevistamos a dos estudiantes de matemáticas que eran también maestros en formación a través de un experimento de enseñanza por parejas para mirar cómo razonaban acerca de las soluciones de SEL en ℝ3. Presentamos los resultados enfocando en la progresión del razonamiento de los estudiantes sobre las soluciones de los SEL a través del lento de simbolización. Documentamos la progresión de su razonamiento como una acumulación de significados numéricos, algebraicos y gráficos coordinados y las simbolizaciones de sus conjuntos solución. 

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5. Competencias Matemáticas a través de la implementación de actividades provocadoras de modelos

   https://doi.org/10.24844/EM3001.08  

   Vargas, Verónica; Cristóbal, César; Carmona, Guadalupe (April 2018, Educacion Matematica)