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1. Una progresión de la simbolización de estudiantes: Soluciones de un sistema de ecuaciones lineales

   https://doi.org/10.35763/aiem21.4237  

   Smith, Jessica; Lee, Inyoung; Zandieh, Michelle; Andrews-Larson, Christine (April 2022, Avances de Investigación en Educación Matemática)

   Los sistemas de ecuaciones lineales (SEL) corresponden a un concepto fundamental del álgebra lineal, pero hay relativamente poca investigación, pero hay relativamente poca investigación acerca de la enseñanza y el aprendizaje de los SEL, particularmente de las concepciones de los estudiantes acerca de sus soluciones. Se ha encontrado que la resolución de sistemas con un número infinito de soluciones o sin solución tiende a ser menos intuitivo para los estudiantes, lo cual indica la necesidad de más investigación en la enseñanza y aprendizaje de este tema. Entrevistamos a dos estudiantes de matemáticas que eran también maestros en formación a través de un experimento de enseñanza por parejas para mirar cómo razonaban acerca de las soluciones de SEL en ℝ3. Presentamos los resultados enfocando en la progresión del razonamiento de los estudiantes sobre las soluciones de los SEL a través del lento de simbolización. Documentamos la progresión de su razonamiento como una acumulación de significados numéricos, algebraicos y gráficos coordinados y las simbolizaciones de sus conjuntos solución. 

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2. Competencias Matemáticas a través de la implementación de actividades provocadoras de modelos

   https://doi.org/10.24844/EM3001.08  

   Vargas, Verónica; Cristóbal, César; Carmona, Guadalupe (April 2018, Educacion Matematica)
3. Régimen de frontera y la política de separación de familias: racialización y castigo de la migración forzada a través de los cuerpos infantiles

   Glockner, Valentina (January 2020, Jóvenes y Migración. El reto de converger: agendas de investigación, políticas y participación)

   Valdez González, Mónica; Narváez Gutiérrez, Juan Carlos (Ed.)
4. Optimizacion del estudio de los mecanismos de impacto de abordajes interespecificos en el estudio de la probreza infantil

   Perry, R.E. (January 2019, Exploraciones neurocientíficas de la pobreza)
5. RÉGIMEN DE FRONTERA Y LA POLÍTICA DE SEPARACIÓN DE FAMILIAS: RACIALIZACIÓN Y CASTIGO DE LA MIGRACIÓN FORZADA TRAVÉS DE LOS CUERPOS INFANTILES in #Jóvenes y migración El reto de converger: Agendas de investigación, políticas y participación.

   Glockner, Valentina (November 2020, Universidad Autonoma de Mexico (UNAM))

   VALDEZ, MÓNICA; NARVÁEZ, JUAN (Ed.)

   This chapter develops the argument that the “zero tolerance” immigration policy, also known as “family separation” policy, implemented by President Trump in 2018, has functioned as a border and borderization regime, and that this has made management and the punishment of children and adolescents a mechanism for disincentivizing, controlling and punishing migrant populations. It is proposed that, when analyzing the rationales and technologies that this immigration policy applied to children and adolescents, what we discover is a “borderization regime” based on the criminalization of migration, the racialization of children’s bodies and the use of the concept of “innocence ” as a justification for the reinsertion of national borders and the values of a right-wing and supremacist political regime. This chapter seeks to establish a dialogue with studies on immigration detention, deprivation of liberty and immigration policy as State violence. 

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